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    PEP小学英语三年级上册第二单元unit 2 Look at me 教学设计

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    本文PEP小学英语三年级上册第二单元unit 2 Look at me 教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2013-7-16 8:11:04

    PEP英语三年级unit 2 Look at me 第一课时  

    教学目标:  

    1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school."   

    2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。  

    3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。  

    教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。This is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近, 教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 "Let's talk" 部分的教学。  

    设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分,我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进行,在练习 Hello/Hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可用 Good morning. 来进行,同时出示表示上午的图片。  

    在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school. 一句,可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的"Go to school" 一句引出,导入到Let's go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's  

    教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …  

    教学难点:接绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。  

    教具准备:1Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。  

    2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。  

    3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]  

    4、教材相配套的教学录音带  

    5、教师准备一个小木偶  

    教学过程:  

    热身、复习 (Warm-up/Revision)  

    1.教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。  

    2.用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?  

    Hello/Hi, I’m…  

    3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)  

    呈现新课 (Presentation)  

    1.在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。  

    2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间730 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.  Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。  

    (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)  

    3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]  

    4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is …   

    T: Who’s this?           这是谁呀?  

    T: This is John.          这是John          

    T: Where are they going?  他们要去哪?  

    T: To school.      去学校。       (T代表教师说)  

    5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A   

    (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …  What’s your name? 学生回答 S: My name’s …  此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.  

    6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr  

    T: Good morning, boys and girls.  

    S: Good morning, Miss Wang.  

    T: This is Kitty.  

    S: Hi, Kitty.  

    K: Nice to meet you.  

    S: Nice to meet you, too.  

    K: Let’s go to school. OK?  

    S: OK!  

    此时强调Let’s go to school.This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解让我们一起去上学This is Kitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)  

    7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)  

    8.再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。  

    9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。  

    趣味操练 (Practice)   

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

    PEP英语三年级unit 2 Look at me 第二课时  

    教学目标  

    1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。  

    2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。  

    3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。  

    教材分析:  

    本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词: head, eye, face , ear, nose, mouth Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体,通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。  

    设计说明:  

    教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍 This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth   

    本课时通过Let's do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。  

    教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。  

    教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。  

    教具准备:  

    1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。  

    2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。  

    3、教材配套的录音带。  

    4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。  

    5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。  

    教学过程:  

    热身、复习 (Warm-up/Revision)  

    1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day  

    2)师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。  

    3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰,练习本课A部分Let's talk 的对话。  

     呈现新课 (Presentation)  

    1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。"小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。  

    2)教师指着自己说:Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)  

    3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。  

    4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。  

    注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。  

    5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。  

    6)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"  

    7)游戏:  

    Simon says  

    教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:  

    T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head. 学生则不做任何动作。  

    在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touchmyyour三个词的含义。  

     趣味操练 (Practice)  

    1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。  

    2)全体活动:Listen and draw  

    学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)  

    3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。  

    4)学生两人一组做练习,练习内容同(3  

    5)学生听录音,边说边做Let's do 部分中的活动。  

    6)游戏:  

    将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。)  

    课堂评价 (Assessment)  

    做活动手册第二单元的第二部分的练习。  

    扩展性活动(Add-activities)  

    传话游戏  

    教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。  

    板书设计  

    Unit Two Look at me  

    在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。  

       

       

     

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