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    人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计

    本文所属专题栏目是【人教版三年级上册语文教案】

    本文人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2012-3-11 14:44:25

    执教内容:人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》(课文内容见附件)

      一、教材分析

      本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章,所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人,不局限于亲人、朋友、同学,还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中,选取最值得写的事例,对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现,要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。学生完成初稿后,教师要引导他们在小组内进行交流,并在听取同学意见的基础上修改润色。

      二、教学目标

      1.理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。

      2. 学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。

      3. 与同伴进行交流,发现习作中的问题,修改润色。

      三、教学准备

      1.准备板书所需用的“路标”词。 

      2.根据教学内容设计教学课件。

      3.作文稿纸。

      四、教学过程

      (一)激趣导入

      1.欣赏一组图片,请同学们大声地叫出图片中人物的名字(出示投影片)。

      2.请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻,这件事反映了人物的什么特点。

      3.由图片中的故事转入本次习作的课题:写生活中存在的,你所熟悉的人的一件小事。(板书课题:一件小事)

      (二)展学评导

      1.请同学们看大屏幕。(出示:习作提示)

      2.指名读。其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。

      3.学生汇报。(教师板书:熟悉的人   一件事    值得写)

      4.明确什么是自命题作文。(板书)

      (三)讨论交流

      1.请同学闭上眼睛,想一想准备写哪个人的哪件事。    

      2.学生说,教师点拨,交流评价。

      (1)学生尽情说。

      (2)师小结引导:刚才同学们说得很好,既是熟悉的人,也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢?老师给你们三个温馨小提示。(出示投影片)

      (3)学生再说,师随机点评。

      (4)小结:选材要新鲜有趣,即便是普通小事,也要写出不普通的生活细节。(出示投影片:人人心中想,个个笔下无。)

      (四)例文引路

      1.出示一篇例文。

      2.指名读文章,请学生思考:文章讲了一件什么事?

      例文:

    同桌的往事

      自从她调走后,那座位一直空着。她,就是小雅。

      记得那是一个周五的课间,我从座位上站起来,想到操场活动活动,只听见“刺啦”一声响,扭过头一看,糟糕!裤子被椅子边上的铁角刮破了,看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威,我顿时傻了眼。作为一个女生,这多难为情呀!      

      正在这时,小雅走了过来。我赶紧坐下,心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上,我狠狠地嘲笑了她一番,这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀!可是事与愿违,恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字,叫我去领试卷。我慌忙站了起来,只听又是“刺啦”一声响,回头一看,口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的,连忙坐下,一动也不敢动,眼泪在眼圈里直打转转。

      我的窘相被小雅看了个正着,正当我不知所措时,小雅迅速走到讲台前,帮我领回试卷,并凑到我耳边低声说:“别着急,我们一起想办法。”说着拉起我,伸手拽了拽我的衬衣和坎肩,挠了挠头说:“不行,太短了,盖不上啊!”“那可怎么办呀?我怎么回家呢?”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后,环视四周,最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说:“有办法了!”说罢,她麻利地脱下外衣,提起两只袖子,转到我身后,把衣服由后向前围在我腰间,又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样,满意吗?”她得意地说。我低头一看,漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间,正好把裤后的三角口子盖住。太妙了!“警报”解除了,我们不约而同地笑了。

      美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子,敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

      学例文,谈感受。

      (1)作者想表现出同桌小雅的哪一点?

      (2)文中的哪些地方让你感觉值得写?

      3.小结:作者是通过语言、动作及神态的描写,把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。 (师板书:语言、动作、神态)

      (五)构思草稿

      1.出示幻灯片:静思难忘事,细写动情处。

      2.学生写,教师巡视指导

      (六)评议交流

      1.学生展示

      2.集体评议

      (1)请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件?

      (2)学生交流,教师小结并出示星级评价方案。

      内容具体   中心突出   条理清楚   详略得当 语言流畅  用词鲜活   想象丰富    
                                                                        

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