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    【作文教学】 人教三年级上册第六单元习作指导

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    本文【作文教学】 人教三年级上册第六单元习作指导由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2012-2-29 10:39:55

    本单元的学习,主要围绕写景文章展开。单元主题是“祖国的美丽富饶”。本单元安排了四篇课文,两首写风景的古诗,《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《“东方之珠“》。文章以写景为主,兼顾介绍物产和地域特色。
    本单元的口语交际和习作,分别是要求“介绍风景优美的地方”,写自己去过的地方。
    对于三年级小学生来讲,写景的文章相对比较困难,主要是观察不够细致,难于抓住特点,再就是词语不够丰富,不能用合适的词语将观察到的内容写下来。因此,观察事物的过程中,抓住特点、抓住景色中那些让自己感到新鲜的部分,是写好作文的前提,丰富的词语,是写好习作的保障。
    为了能够让学生有比较充分的准备,本单元的口语交际和习作应该在单元学习之前就做安排,并且能够结合课文学习和拓展阅读,学习观察,丰富词语,学会表达。
    一、        感兴趣的任务布置
    为了能够有效地激发起学生的习作动机,建议在单元导读学习的时候,先结合对单元课文内容的总体了解,引出本单元的习作任务:“我们的周围也有很多美丽的景色,值得向没去过的同学介绍,比的父母可能带着你去过很多地方,哪里的美景更值得向身边同学介绍,你在网络上、电视中也可能看到过全国各地的甚至国外的一些名胜风景,可以向没看过的同学做介绍。好,本单元,我们随着学习课文,也认真回忆一下哪些地方值得我们向同学、向其他人做个介绍,让他和我们一起了亲爱分享你看到的美景。”
    然后布置学生回忆——自己去过、看过的景物中,哪一处让自己感到非常兴奋,觉得有必要向别人做介绍,同时,提醒学生:随着课文学习,要学习如何把景物的特点写出来,写的让别人也能如临其境。
    二、随文学习观察表达。
    1、《古诗二首》
    《望天门山》的学习中,要抓住表达具体位置的词语,天门、东、此、两岸、日边,引导学生体会:写景物,是要写清楚景物所在的具体位置的;抓住“开、回、出、来”,使学生明白:写景物,是要写清楚景物的动作姿态的。这样,景物就会在眼前活起来。
    《饮湖上初晴后雨》,可以结合另外一篇写西湖的古诗《晓出净慈寺 》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,使学生明白“写景”,不同的人看同样的景色,因为作者关注的点不相同、看到景物的时间不相同、背景不相同,自己看到的景物的特点可能也不一样。
    2、《富饶的西沙群岛》
    在观察认识事物方面,可以回顾第二、第三、四自然段内容,引导学生体会:观察某一处景物的时候,要仔细看看“这一处景物中有哪些不同的景物,每种景物是什么样子的”,要全面的细致观察,一样一样的去看。写的时候,把看到的这不同景物的样子都写下来,就能够写得比较具体。
    在语言表达方面,第二自然段,体会“有”的另外一种用法。前面的课文学习中,作者表达某一中体中的某些部分的时候,都是用“有什么样的、有什么样的、有什么样的”。而在这里,作者在前面用了一个“有”,后面直接写“什么的”。这样的用法,在读的时候,节奏相对于“每个词语前面都用有”的节奏就比较快。
    第三自然段,需要引导学生品位“用打比方”的方法,在表情达意方面的作用——那动物的特点写得更加明白具体;用“有的、有的、有的、……”的句式,来写出某一处几种不同景物的样子。体会“一半是水、一半是鱼”这样夸张的手法在表情达意上的作用。
    第三单元,练习观察,主要是细心,已经联系过了。这次是写
    练习:用“有”的两种用法,来介绍一处景物中的集中类似景物;用“有的、有的、有的”来介绍几种同类景物各自的不同特点。
    3、读《美丽的小兴安岭》学观察
    学习《美丽的小兴安岭》的时候,应该引导学生作如下体会:
    《美丽的小兴安岭》按照“春、夏、秋、冬”四季的顺序,介绍了小兴安岭的美丽景色,说明了“小兴安岭四季景色优美、是座宝库”。
     应该值得我们注意的是,作者在写四季景色时,虽然都是小兴安岭的景色,但,作者在不同的时间,所写的景物各不相同。
    写春天,作者写了“刚抽出的枝条、嫩叶”,写了“融化的雪、小溪”、“小廘”、 “随水漂流的圆木”;写夏天,作者写了“树木的茂密和野花”;写秋天,作者写了“白桦、枥树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参”等;写冬天,作者写了“雪景”、紫貂、黑熊、松鼠“等。
    在四个季节里,作者所写的景物只是在作者写到的那个季节里才有吗?不是的。夏天,小兴安岭的森林里也有紫貂、黑熊、松鼠,秋天也会有开不败的野花。作者这样写,就是为了抓特点,写出特点。而作者所用的抓特点的方法是“抓住在不同时间内,给人印象最深的景物来写”; ——在一个季节里,哪些景物给自己留下印象最深,就写哪些景物。这样,文章的内容就会不重复、有特点。
    与杨万里、苏轼看西湖,一个是侧重了“雨天景色奇幻”,一个侧重了晴天荷花之美一样,作者看小兴安岭的时候,在不同季节,他所关注的景物就不相同了。不同的时间,让作者感到最美的景物是不一样的。
    练习:观察早上和晚上的街道,看看早晨和晚上,街道上让你觉得很美丽、很吸引你的景物分别是哪些?对应着写在日记中。
    《美丽的小兴安岭》一文的教学中,要注意引导学生去品味一些语言现象,结合品位学习语言表达。
    要点如下:
    (1)“树木抽出枝条”的“抽”与“长”在表达的意思上的区别;“山上的雪融化了,雪水汇成小溪的“汇”与“变成、留下来成为”的在表达的意思上的区别;“有的侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子”中,“欣赏”与“看着”在表达意思和情感上的区别。
    (2)联系着“葱葱隆隆、密密层层、封、严严实实、挡住、遮住”,体会“利剑一样的金光穿过,照在”所描绘出的景象;体会“挡住、遮住”在表情达意上的不同特点。
    (3)体会用拟人手法(把动物当成人来写)在表现动物可爱特点方面起的作用。
    4、读《“东方之珠”》学习“把一个意思写具体”
    介绍一处景物或一种事物,要介绍清楚景物或事物的一个几个方面的特点。介绍景物或事物的特点要写的具体明白,使人读完之后能够清楚了解景物或事物的特点。
    《“东方之珠”》介绍了香港 “很多美食”、“旅游胜地”、“夜景很美”的特点。第三四自然段,分别采用了“先用一句话来说明香港这座城市有怎样的特点,然后对这个特点做具体的说明”的方式。比如说香港有很多美食,下面具体介绍了都有哪里的美食;写香港是个旅游胜地,下面用一个具体例子介绍了小朋友喜欢的公园海豚表演。
    把一种景物或者事物的特点写具体,可以用举例子的方式。大家一看就明白了。
    三、课文学习与课外阅读相结合,阅读多篇写祖国各地风景的文章。
    四、在课文学习和阅读的过程中,回忆或者去观察本地有特色的景物,确定自己要写出来与大家一起分享的一处景物。
    五、口语交际中练习将景物的特点说明白。
    口语交际课可以作为习作准备课。话题是“与同学们一起分享优美的风景”
    学生将自己认为去过或者看过的有特色的一处景色向大家作介绍,在

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