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  • 《柚子树下》

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    本文《柚子树下》由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2013-5-11 17:13:42

    《柚子树下》 
    赵佩芳
    一、         复习:
    1、齐读课题。这堂课我们学习——
    2、课文讲述了作者童年时期的一段美好回忆。通过初读,你知道作者回忆了什么?(板书:爬树  采菱)
    (看来,我们的初读非常成功!)
     
    二、感受柚子树
    教师引读第一句,要求学生自读1—3自然段,想想柚子树给你留下什么印象?可以用一个词来概括。
    (一)学习第一自然段:
    1、指名朗读有关文字,感受美丽。
    2、指导朗读,读出柚子树的美丽。
    3、从句子中我们发现,柚子树使作者产生怎样的遐想?(点“结结实实的老人”)源自于它长得——(点“根深叶茂”)
       谁还想读?
     
    (二)学习第二自然段:(让我们继续往下读,请你读!)
    1、树长得更加茂盛,感受安全:
    这里的“大网”是什么?此时的柚子树“大”到什么程度?
    师:作者连用了三个“网住”(点击),写出了柚子树的什么?(引导:能换一个更为贴切的词语吗?)(茂盛)
    可以网住天,网住云,网住满池的莲蓬,它的茂盛可见一斑!
    如果你在这么茂盛的柚子树的怀抱中,会有什么感受?谁想做一回大网,读好第一句话?(把网再展得大一些;你的这张网确实够大)
     
    2、在这张巨大的绿网上缀满了一个个硕大的柚子,虽然又酸又甜还带点苦味,但却显得十分可爱。
     
    (三)学习第三自然段:
    1、深秋时节,柚子终于成熟了。(出示文字)教师范读。
    “小绿灯”是什么?这一盏盏小绿灯在微风中晃来晃去,你觉得怎样?
    读出你的感受。(指名读)
    2、在回忆柚子树时,作者按“春天、中秋、深秋”(点)这个季节变化顺序,通过大量的想象写出了柚子树的美丽、可爱,以及它给人的安全感,难怪在它周围发生了那么多有趣的故事。
       首先我们走进故事一——“爬树”。
    三、感受“我”的收获。
    (一)爬树
    1、出示4、5自然段,自由读,看看“我”是怎样爬树的。
    2、师引读:我胆子小,不敢爬树,只好在树底下望洋兴叹。(点“只好”)从“只好”你体会出什么?
       “我”心里想爬树,但却因为胆子小不敢爬,十分无奈,这就是——(读“望洋兴叹”)
    3、可是小伙伴们在树上笑着,闹着,叫着“我”的名字。“我”——(请你读)你看出了什么?
       师:“一脚踩空,差点掉下来”,最终还是在伙伴的帮助下才“终于”上了树,看来,“我”爬上树去真是不容易。
    3、但可喜的是不久之后,“我”也能像小伙伴一样自由地爬树了。
    那“我”在树上会干些什么呢?指名交流。(笑,闹,吃……)
    4、看来,学会爬树给“我”带来了无穷无尽的快乐,让我们共同感受学习爬树的快乐过程。
     
    (二)采菱
    1、师述:话说有一天,“我”又爬上了树,看到了什么呢?指名读有关句子。
    2、什么融进了“我”心田?
    师:他们的快乐感染着“我”,“我”内心其实很向往能划着大红盆摘菱角。此时,好朋友柚根子仿佛看出了“我”的心思,邀“我”去采菱。
    3、那么“我”去了吗?默读课文的7—13自然段,找找能反映“我”心理变化的语句,用直线画出来,并且品一品当时的心情。
    4、交流,感受“我”心情的变化过程。
    (1)引导学生一句句找出反映我心理变化的句子。 
    (2)按顺序读一读,你发现“我”的心情发生着怎样的变化?可以用上文中的词语(指名交流)那你有什么疑问吗?
    (3)是啊,“我”的心情怎么会如此反反复复呢?请同学们再读7—13自然段,把写明原因的句子用曲线画出来。
    (4)了解第一次变化的原因:
         “我”由害怕到惬意的原因是——?
         从他的动作中你体会到什么?
    师:在他的帮助和关心下,“我”放心了,谁来读出他此时的惬意?
     
    (5)感受第二次变化原因:
         可是,惬意了没多久“我”又紧张了。这又是怎么回事?
         (学生读句子)教师接:他就这样一去不回了!
         从柚根子的这一组动作中你看出了什么?
    a、(生说在捉弄我,师:作者当时就是这样想的)
          所以“我”吓得直叫妈,坐在盆里不知怎么办好。你想到了哪些词?(不知所措,惊慌失措)谁来读? 
    A、你真聪明,竟然看出了柚根子的良苦用心,确实了不起!
      奖励你把这段文字读一读。
    看着“我”的表现,你想到了哪些词?(不知所措,惊慌失措)谁再来读?
     
    (6)感受第三次变化原因:
        a、可是惊慌失措了一会儿,我又变得特别高兴。为什么?读出你画的句子。
        b、出示句子,从这些咖啡色的文字中你知道了什么?
    引导:(“我”高兴仅仅是因为学会……吗?)
    (“我”在没人帮助的条件下,独自一人划着红木盆平平稳稳地前进,你看出什么?)
    c、“我”战胜了恐惧,变得勇敢起来,并且在“我”的指挥下,红木盆平平稳稳地前进着,怎能不令人振奋呢!谁愿意与“我”一同分享这份快乐?(指名读)
      让我们一同分享,把它变成57份快乐!(齐读)
         
    (7)解惑:(根据学生回答确实是否要进行)
         现在让我们回过头去看看,你还认为柚根子当时摇晃红木盆,转眼间“咕咚”一声钻到红木盆底下消失不见是在捉弄“我”吗?
    (学生交流)教师小结:这就是朋友间的友情。
         
    5、在伙伴柚根子的帮助下以及“我”的努力下,红木盆像一只战舰一样勇往直前。突然,我听到有人叫我,我抬起头,循着声音望去,柚根子正站在柚子树上,向我挥动着他的红背心。
    当“我”明白了柚根子的良苦用心后,将红木盆划到柚子树我把红木盆划到柚子树下时,会和柚根子说些什么或者做些什么呢?

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