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    教科版《小鹰学飞》说课稿

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    本文教科版《小鹰学飞》说课稿由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2015-9-29 10:14:03

    各位同行大家好:
    我说课的内容是教科版实验教科书一年级下册第二十课《小鹰学飞》。
    【说教材】
    1.教材分析:
    这是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。全文共有六个自然段,可分为三部分。第一、二、三自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面,以为会飞了,而老鹰认为不算会飞。第四、五自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空,以为会飞了,而老鹰认为还不算会飞。第六、七自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空,谦虚地问老鹰算不算会飞了,而老鹰对小鹰的问话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看,意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
    2.学情分析:
    小学低年级的儿童,根据一年级学生的心理特征和识知规律,根据语文课程标准的要求,在发展语言能力的同时,激发想象力,培养他们虚心好学的、努力进取的精神。
    3.教学目标:
    (1)知识与技能
    能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
    认识本课9个生字,理解“拼命、鼓起劲儿”等组词语,学会用“已经”说一句话。
    (2)过程与方法
    在教学中我运用了情境创设法,体验感悟法。低年级学生活泼好动,模仿性强,偏重感性思维。可结合教材,以故事引入,并创设情境;同时注重学生朗读,要求学生边读边演,进而激发情感,引导学生悟出道理。
    (3)情感与态度
    通过学习本课使学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
    【说教学重难点】
    课文最后一个部分,是学生学习的重难点。
    【教学准备】生字卡片、多媒体课件。
    【说教法、学法】以读为主,读中感悟。
    【说教学流程】
    本课的教学思路是:以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上,并采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中悟意。
         在学习1、2、3自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读,找出老鹰和小鹰的话多读一读,结合多媒体动画,让学生看到小鹰已飞到了大树的上面,引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来,体会小鹰自以为飞到了大树的上面,飞行的本领就已经学会了,自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候,老鹰是怎么说的?学生通过读,明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的,通过看板书,鼓动其他小朋友一起分角色表演,让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词,让学生的读读、演演来调动他们全员参与,从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导,为结构相似的4、5自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学习第4、5自然段。让学生分角色边做动作边读4-、5自然段,小鹰和老鹰又会说些什么呢?让学生有的放矢地读。
    在学习6、7自然段时,教师适度放手,让学生自己多读一读,你有什么不理解的地方吗?疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题,既是文章的核心和关键,也是学生心中的疑窦。学生读中生疑,产生强烈的求知欲望,教师抓住时机,巧设情境,让学生动起来。“小鹰前两次说自己已经会飞了,用的是什么标点符号?最后一次用的是什么标点符号?以及为什么要用不同的标点?”使学生明白小鹰变谦虚了。学生通过表演,悟出“鼓起劲儿”与“急促地喘气”的含义,这时调动学生的生活经验,“跑了好几圈”都会急促地喘气。这时,老师巧妙地过渡,让学生做“急促地喘气”的动作,指导学生朗读小鹰“急促地喘着气”时说的那段话,使感情朗读有了扎实的基础,这里用调动生活经验的手段,使整个课堂沉浸在美育气氛中,读文、体情统一于一体。接着引读第7自然段,最后,为了发散学生思维,设计“你想对可爱的小鹰说什么?小鹰会怎样回答?以及想象一下接下来会发生什么呢?你能续编故事吗?”驱逐学生的想象,达到悟理的目的。学生的思想得到了升华,创造性思维能力得到了培养。培养学生的联想能力。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。
    【说板书设计】
    在本课的教学中,我还利用板画,让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计,意在突出学生主体地位,在情境中感情朗读,大胆质疑,主动参与学习过程。


    关键词:教科版《小鹰学飞》说课稿

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