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    教科版《快活的小河》说课稿

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    本文教科版《快活的小河》说课稿由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2015-9-29 10:13:54

    一、说教材
      《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难,流泪了,她很孤独,但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质,得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象,泉水不怕吃苦、顽强,瀑布是勇敢的,无畏的,而小河则受泉水、瀑布的带动,由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强,越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题,是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。
    根据二年级学生的特点和这篇课文的内容,我设计了以下教学目标:
        1、    理解课文内容,有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力
        2、    引导学生进行自主合作探究式学习,感悟泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
        3、    教育学生养成与人合作的好品质,多向他人学习长处。
    教学重、难点
       1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
       2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情,从中感受合作的快乐。
      二、说教法
      新课标指出“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”
     “阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性,教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境,把激励的语言,赞赏的眼神奉献给他们,激发他们内在的潜能。
      三、说学法:
    教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动,让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。
      四、教学过程:
    (一)、激趣导入,揭示课题
        兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,为激发学生的学习兴趣,我是这样导入的:“同学们你们喜欢小河吗?今天老师就带你们去和快活的小河交个朋友,好吗?”学生们一定会被吸引,我继续引导“看到课题后你想知道什么?你能提出哪些问题?”此时,学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题,自然地把学生的好奇心调动起来,顺利地把学生带入到课文的情境之中。


    关键词:教科版《快活的小河》说课稿

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