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    沪教版《语言大师》说课稿

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    本文沪教版《语言大师》说课稿由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2015-9-29 10:13:19

    一、教材分析

    30课《语言大师》是一篇写人的文章,文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。她是个极为普通的人,没有享受过什么教育,斗大的字认不得几个,显然在语言方面没有很高的造诣,但是她特别会说“老话”,她的“老话”多得像天上的星星,张口即来。她的“老话”还很有特点:多、押韵、易懂、能激励人、能教育人。特别是在教育人、激励人这点上起了很大的作用。因此她被称为“语言大师”。字里行间表达了作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。

    文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多,她用“老话”教育“我”、激励“我”。2-4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。最后一小节略写了奶奶的八句“老话”。在写作上做到了详略得当。

        文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。这些“老话”是一些流传已久的话,总结了前人的经验,凝聚了前人的智慧,说起来押韵,句句在理,能起教育人、激励人的作用。文中虽没有外貌的描写,但是生动的对话描写把一个活生生的人物形象展现在读者面前。

    二、学情分析

    现在的学生生活在一个物质丰富的时代,他们喜欢时尚的东西,把一些前人的有哲理的、能教育人的话当作老话,理解起来可能稍有难度,但也可能有种好奇感、新鲜感。除了文中的老话,其它语言较浅显,学生很容易读懂。文中所提到的奶奶的老话,学生在理解他们的深刻的含义时会存在一些问题,教师可作适当点拨。

         创造性地复述课文,对五年级学生还是有一定难度的,目前学生复述文章存在的主要问题有:抓不住重点词句,好似在背诵,或者当作概括文章的主要内容,条理性不够,毫无感情可言。教师可以打破常规课堂的单调,给语文课堂增添新的元素,激发他们的兴趣,有效地帮助学生进行积极主动的建构知识的意识。

    三、教学目标

    根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:

    目标一:有感情地朗读课文,明白奶奶被称为“语言大师”的原因。

    目标二:理解奶奶的“老话”的深意,感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。积累课文中的“老话”。

    目标三:选择第5节中后四句“老话”中的一句,仿照2、3、4节,创造性地复述第5节。

    四、教学设计

    研究教材制定教学目标后,我对教学进行了如上设计(详见关于教案设计部分),着力体现以下几点:

    (一)、整体感知,把握文章主要内容。

    小学阅读教学应切实加强朗读训练,特别要在读得正确、连贯上下功夫。同时还要有意识地培养学生的注意分配能力,使其读书时能合理调动多种感官参与。培养学生做到一边读一边快速提取知识经验,理清文章框架,引导学生敏锐地观察课文的主要话题,从而从整体上把握课文的主要内容。

    在这个理念的指导下,我先请学生自己轻生读读课文,提出 “读通顺、读流利,尽量做到有感情”的要求。然后设计了一个概括主要内容的坡度题:用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人,再在这个基础上让学生概括文章的主要内容。


    关键词:沪教版《语言大师》说课稿

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