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    语文S版六年级下册第四单元教案

    本文所属专题栏目是【语文S版六年级下册语文教案】

    本文语文S版六年级下册第四单元教案由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2010-7-7 18:20:56

    15、古诗三首(单一课)
    教材分析:
       本课安排了三首古诗,分别是《送元二使安西》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    教学目的:
    1、学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民。
    2、会认5个生字,会写7个生字。
    3、了解诗歌大意,体会诗歌的意境。
    教学重难点:
    了解诗歌大意,体会诗歌的意境。
    教学方法:
    一、这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆。应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
    二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法
    教学准备:多媒体课件
    教学时间:第9周
    教学时数:3课时
    教学步骤

      第一课时
    教学内容:学习《送元二使安西》
    教学过程
    一、导入新课
    唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
     今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
    二、指导自读
    (一)自读《送元二使安西》
    1.学生自读诗歌并完成以下作业:(出示小黑板)
    (1)查字典解释下列词语:
    悒客舍尽故人
    2)试着理解古诗的意思。
    2讨论自读作业:(师生共同评定、明确)
    第1题:浥:悒(yì)湿润。
    客舍:客店、旅店。此处指饯别的处所。
    尽:“进”。
    故人:老朋友。此处指元二。
    第2题:从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重。使,指元二是奉命出使。安西,指元二出使的地点。(引导看注解①)
    本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷。
    首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛。
    第二句:为送别布景设色,紧承首句。一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗。
    以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境。
    三、四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。
    3.在自读基础上试译全诗。
    三、拓展练习。
    你还知道别的表达人间真情的古诗词,你来给大家背一背。
      第二课时.
    教学内容:学习《赋得古原草送别》
    教学过程
    一、谈话引出课题。
    1.课前带孩子们去观察草,问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。
    2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
    二、初读古诗,整体感知。
    三、自读课文,初步感知。
    1.借助拼音自己读课文。
    2.指名读(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读y@(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。
      离离/原上/草,
      一岁/一枯/荣。
      野火/烧/不尽,
      春风/吹/又生。
    四、理解诗句,熟读成诵。
    1.放课件,整体感知诗的意境。
    先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。
    后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
    2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
    3.全班交流,教师做重点指导。
      离离:形容野草茂盛的样子。原,草原,原野。
      岁:年。枯:枯萎,干枯。
      尽:完。野火:荒山野岭燃烧起来的火
      生:生长。
      荣:茂盛。
    4.解释诗句
     原野上长满了野草,野草每年从深秋到冬季要枯萎一次,春夏季节又茂盛的生长一次。冬天草枯萎的时候,虽然野火可以把它的茎叶烧掉,但它的根仍旧埋在泥土里,所以春风一吹,又蓬蓬勃勃地生长起来了。
    5.质疑问难,深入理解诗句。
    提问:你们还有什么问题吗?
    五、自学生字,指导书写。
    1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。
    2.班内交流。
    六、板书设计
      草
      离离/原/上草,一岁/一/枯荣。
      野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
             第三课时
    教学内容:学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
    教学过程:
    一、导入:
    1.同学们,你们喜欢旅游么?你们去过哪些地方呢?今天,我们所要去的也是中国的旅游名胜——黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了,有谁能来展示一下?
    (学生展示搜集的资料)
    2.你们搜集到的资料真丰富,让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱,我们一起来欣赏一下,好么?(课件显示《黄鹤楼》,请一名学生朗读一下)
    3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹,古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的景色,作者只能留下深深的惆怅和惋惜,更因为他游历在外的状况,使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。
    4.正是因为有了这首被后人推为“唐人七律压卷之作”(课件显示)的《黄鹤楼》,才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔,徒呼无奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得,崔灏题诗在上头”(课件显示)。
    二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
    1.但李白毕竟是“诗仙”(引导学生回答),面对如斯的美景,他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天,我们就来欣赏一下这首诗。
    2.(视频显示黄鹤楼送别的动画)同学们,你们从这幅动画中看到了什么?(学生自由回答:帆船,江水,人……)
    3.那这些场景联系到这首诗中,你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢?(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。)(课件显示)(齐读这两句诗)
     4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢?(学生自由回答,在回答中互相补充)
    5.那么从这两句诗中,你能感受的作者怎样的情感呢?
    (依依惜别,恋恋不舍……)(个别

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