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    靳家彦 教学实录

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    本文靳家彦 教学实录由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2012-3-26 22:50:48

    靳家彦 全国著名特级教师,享受国务院特殊津贴、有突出贡献的教学专家,曾任天津南开小学校长。从事小学语文教学工作41年,多次应邀赴全国各省市讲学,课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。《跳水》等课堂录像多次在中央及省电视台播放。出版《小学语文导读法》等专著18部,发表论文200余篇,带徒30余名。先后被评为天津市劳动模范、拔尖人才、全国教育系统劳模等。
    第一课时
    板书课题:有一个小村庄
    生:老师,您写错了。应该是“有这样一个小村庄”,您丢落了“这样”二字。
    师:非常感谢你帮助老师纠正了一个错误。不管是谁,我们只服从真理。叫什么名字来,握握手,交个朋友吧!
    生:我叫×××,谢谢老师这么真诚。
    师:(补充“这样”二字)请同学们读课题。
    生:有这样一个小村庄。(连读三遍,突出“这样”一词。)
    师:产生问题了吧?什么问题?
    生1:有怎样一个小村庄?
    生2:有什么样的一个小村庄?
    生3:有哪样的一个小村庄?
    师:这是你们三读课文自己提出的第一个问题,也是我们这节课要达到的第一个目标。画一问号,代表这个目标。 
    师:怎样达到这个目标呢?
    生:*我们自己读书,互相探究,读懂为止。
    师:好!自己提出目标,自己读书感受,感之于外,受之于心。请同学们读课文吧。
    生:(读全课,反复品读、体会。) 
    师:怎么样,可以了吗?
    生:可以了。
    师:这是一个怎样的小村庄?
    生:这是一个原本很美丽很富饶的小村庄,课文上概括地说它是一个美丽的小村庄。后来这个小村庄被洪水卷走了,什么也没有了。
    师:理解得很准确。请大家按照课文介绍的情景,用彩笔把它怎么“美丽”画出来可以吗?
    生:可以。
    (生在纸上画河坡上的小村庄,请几位同学到黑板上用彩色粉笔画。老师要求边“画”边“话”,即读、说、交流。) 
    师:(指着黑板上的板画问学生)村前的小河里为什么要画上小鱼、小虾、沙石、水草?
    生:用这些表现河水的“清澈”。
    师:这就是想像、创造,同学们真聪明,画得这么好。(板书:清澈,教学这个词,并练习搭配。)
    生:村后的山坡上,我画了又茂密又苍翠的树木,课文写的“郁郁葱葱”就是这个意思。
    师:理解得很好,读书,不仅要感受,还要深入地理解。(教学“郁郁葱葱”)
    生:我们为了表现出空气的清新,不但画了蓝天、白云、红日和飞鸟,还画了地上的绿草、红花、蜜蜂、蝴蝶,只有这样,才能表现出空气的清新,不然空气怎么画呀?
    师:读书也要有创造的思维,这样的美景人人欣赏。(比较“清澈”与“清新”)
    生:我还画了田里的庄稼,长得很茂盛。
    生:(反复读课文,体会意境。)
    黑板上学生画出一幅美妙的图画,学生对照图画背诵课文。
    生:在一片河坡上,早先有过一个美丽的小村庄。清澈的河水从村前流过,村后的山坡上,郁郁葱葱的树林,好像一道巨大的屏障。这里的空气格外清新,庄稼长得很好。
    师:老师没要求背诵,为什么能背诵下来呢?
    生1:我们在品读中充分感受了课文的意境,是用心在读书。
    生2:这一段先概括后具体,把村前、村后、上空、地下有顺序地描写出来了,我们理解了课文内容,所以能顺利地背诵。
    生3:我们根据课文内容展开丰富的想像,课文变成画面,活生生地呈现在我们面前。
    生4:重点词语的提示帮助我们记忆。
    生5:我们读了不下十几遍,记得牢固。
    师:你们边读书边总结学习方法,在某种意义上说,方法是能力的核心。
    师:那么,这个小村庄后来怎样了?
    生:“什么都没有了”。
    师:(板书“什么都没有了”,引导学生三次读这个句子。)又产生问题了吧?什么问题?
    生:为什么这么美丽的小村庄,到后来“什么都没有了”呢?
    师:这是你们三读句子提出的第二个问题,也是我们这节课要达到的第二个目标。(画一大些的问号,代表这个目标。) 
    师:这个目标又怎样达到呢?
    生1:要读读书。我想我们应该拿起笔来,把小村庄消失的原因一一画下来,画出重点词句段,全面分析。
    生2:我还建议几位同学互相研究,把每个人找出的原因进行归纳和综合,互帮互补。
    师:这些方法都很可行,下面开始读书,可以画、批、注、讨论。
    生:(独自或三五人组成小组研讨、读书。)
    生:我们组认为这句自豪感很重要:“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根原因,就是乱砍滥伐。一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。
    师:把全文农缩成一句话,把全句浓缩成一个字,这就是读书的收获。
    生:“一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大”。这句话揭示出小村庄的人们不仅一年砍,一代人砍,而且是年年砍,代代人砍。毁掉了树林,破坏了生态环境,水土流失逐年严重,洪水来了才会把小村庄卷走。
    生:我想把这句话修改一下可能表达得更充分。
    师:怎么改?
    生:我把这句话改成一个排比的句式:一年年,一代代,清澈的河水变得干涸,茂密的树林遭到破坏,蔚蓝的天空一片混浊,肥沃的土地逐年贫瘠。
    师:改得好!许多课文都有修改的余地,老师鼓励你们这种创造性阅读的精神。
    生:课文中写“大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字说明,破坏了大自然的环境,必然遭到大自然的惩罚。
    生:(继续议论小村庄消失的原因,都从课文中找出依据。)
    第二课时
    师:在第二个目标基本完成的基础上,我们的阅读还应怎样深入下去?
    生:老师,我想这篇课文不仅仅是要告诉我们别乱砍树,还有更深的意义在里面,这更深的意义是什么呢?
    师:(画了一个大问号)对,这就是我们这节课要达到的第三个目标,请每位同学用弃满深情的话语,向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,引起全社会的关注。
    生:(各自写自己的内容,写后交流。)
    生1:21世纪的人们啊,你们还想让这个小村庄的悲剧重演吗?擦干泪水,投入行动吧!
    生2:保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是毁灭人类自己!
    生3:我们的水资源是多么宝贵啊,珍惜它吧,不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。
    生4:再不保护我们惟一的家园,黄沙将遮蔽天空,我们的呼吸都将非常困难。
    生5:噪声污染对人们的健康危害很大,在宣传环境保护时不要

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