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    贾志敏《记一件 的事》作文教学实录

    本文所属专题栏目是【名师教学】

    本文贾志敏《记一件 的事》作文教学实录由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2011-11-18 20:38:47

    第一课时

    一、听话,找中心句

    师:我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。

    (老师念第一段话)

    生:这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

    师:(翘起大拇指)你讲得真好!

    (老师念第二段话)

    (生紧张,在老师启迪下,第5次才说完整:“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)

    师:(提高声音,高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4次,第5次才正确,同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样,错了没有关系。

    (师又说了第三段话,学生很快答出。)

    二、指导仔细观察

    师:(出示一个大橘子,放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书:这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)

    师:读得一般,谁再试一下?(又一生读,“这个”拖调了。)

    师:不是念“这——个”,应该念“这个”,语速要快些。你读。(学生读)

    师:你读得真好!大家一起读。(学生齐读)

    师(板书:啊!)在前面加一个“啊”,谁能读好?(学生读得不错)

    师:啊,这个橘子真可爱!怎么个“可爱”,要用事实说话,要表达形象,要把话写具体。怎样写具体?要——(板书:观察)。观察,指的是以看为主,对事物进行调查。观察要——(板书:仔细)。如果要写这个橘子,你们可以从哪几个方面来观察?

    (学生说了颜色、形状、大小,教师板书。)

    师:小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手,老师走过去,拿起橘子,作了一个“掂”的动作。)

    生:(脱口而出)重量。

    师:(板书:重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前,作出嗅的动作。)

    生:(抢答)味道。

    师:(反问)是味道吗,鼻子能知道它的味道吗?

    生:(恍然大悟)香味。

    师:(板书:香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

    生:这个橘子上有叶子。

    师:一般橘子都没有,这是这只橘子的个性(板书:特征)。现在剥开橘皮,你就看到——(生:橘瓤)一尝就知道——(生:味道)

    师:这样观察就仔细了,如果把观察到的内容写下来,也就具体了(板书:写得具体)。

    三、指导写具体

    师:光写具体还不够,文章还要生动,怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书:想像),想像要合理(板书:合理)。把你想像到的写进去,文章不就具体、生动了?

    (老师手拿橘子,引导学生边看边展开想像。)

    师:颜色——

    生:黄中带绿。

    生:黄中透绿。

    师:“透”用得好,这说明绿色是慢慢显现的,很淡。形状——

    生:圆溜溜的。

    生:像一个小南瓜。

    师:大小呢?

    生;有我的拳头那么大。

    师:请你掂一掂,它大约有多重?

    生:(用手掂了掂大约有二三两。)

    师:(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

    生:清香。(师又送到另一个学生面前)

    生:一股淡淡的清香。

    师:对,不是刺鼻的香,再看特征,橘子上有叶子,像什么?

    生:像顶着一个小小的帽子。

    师:再想开去,它一定是——

    生:它一定是刚摘下来,一定很新鲜,一定很好吃。

    师(剥开橘皮,请了一名学生)你数一数,一共有多少片橘瓤?(学生数了,共有12瓤。)

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