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    《认识钟表》教学反思

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    本文《认识钟表》教学反思由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2015-1-6 10:42:35

    《认识钟表》的学习内容包括:一是知道钟表可以用来计时,初步认识钟表,认识时针和分针;二是会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法。学生虽然在生活中会经常看到钟表,但他们对钟表并不一定是熟知的。因而我设计通过“小明的一天”展开学习,引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间,知道钟表可以计时。结合我说你拨的活动,激发学生的学习兴趣,在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中认识时针和分针,让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用学会认读整时和半时,对钟表有一个整体感知。同时要引导学生合理安排时间,树立珍惜时间的观念。

    设计了猜谜导入:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!让学生自由猜一猜,然后出示几幅可爱的钟表图,提问:想不想认识它们?激发了学生认识钟表的兴趣,进而揭示课题:今天我们就一起来《认识钟表》。反思:在教学过程中,猜谜环节用时太久,当连续3个小朋友都猜“闹钟”,这时候应该给予学生肯定:“你们可真厉害!都猜对了。”然后出示可爱的钟表图,吸引学生的注意力,激发学生认识认识钟表的兴趣的,揭示课题:今天我们就一起来《认识钟表》。

    在探索新知中,我设计了3个环节:

    1.观察钟表图,交流经验。课件出示钟表图,引导学生“看一看,想一想,钟面上都有些什么?同桌之间互相说一说,再全班交流。当学生回答钟面上有12个数字,2根针。教师再引导学生“钟面上的12个数字是怎么排列的呢?”最后教师小结:钟面上有12个数字宝宝,2根指针,短而粗的是时针爸爸,长而细的是分针妈妈。12个数字宝宝乖乖的躺在各自的摇篮里,有顺序的排成一圈,围着时针爸爸和分针妈妈。

        反思:课堂的应变能力还需加强,教学细节还需要斟酌。教师提问学生“钟面上的12个数字是怎么排列的呢?”学生回答是1-12排列。此时,可以请学生用手比划一下,便可顺其自然得出12个数字围成一个圆。有个学生回答,“有长针和短针。”这时教师应进一步提问“那你知道它们的名称吗?”借此导出“长的那根叫做分针,短的那根叫做时针。”当有学生回答,“还有秒针!”教师要随机应变“老师真佩服你,你还认识秒针,这节课我先来认识时针和分针。”而不是假装没听到,这点我还需要多多学习。

     2.认识整时和半时。我设计呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表:小明早上7时起床,8时上课,9时半做操,中午12时吃午饭,下午4时踢足球,晚上8时半休息。每件事情都对应着一个特殊的时刻,将学生熟悉的事件与时刻建立对应关系,逐步理解时间的特性,建立时间感。培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一,因此教学设计结合小明的一天,引导学生去合理地安排时间

     反思:教学前应该多学习借鉴他人优秀的教学设计和PPT制作,多向教师们请教交流,优化教学设计。时针和分针的教学强度不够,本课教学重点是认识时针和分针,因此应该在教学时反复渗透,可以设计口诀:分针长长指12,时针指几是几时分针长长指向6,时针过几是几时半。便于学生识记。同时使用学具教学,学生亲历动手操作,对知识点的掌握就比较扎实。因而不能少了“拨一拨”的活动。培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一,教学时应适时地渗透时间观念的培养,使学生学会合理安排时间,做时间的小主人。

    3.联系实际。该教学环节设计认识电子钟。首先提问学生“生活中,你还在哪里见过时间?”学生自由回答。然后出示电子钟表图,这是时间的第二种表示方法      : 0   0 小圆点的后面是00,前面是几时就是几时。      : 3   0 小圆点的后面是30,前面是几时就是几时半。反思:电子钟是学生接触比较多的,因此相对比较简单。当有学生提到电脑上有时间,教师可以提问“电脑上的时间是怎么表示的?”进而教学时间的第二种表示方法

         在应用练习环节,我设计了一个时间王国的情景,带小朋友进入时间王国接受挑战。目的是为了巩固新知。个别地方还需要改进:习题的选择;PPT制作;板书的设计。最后的拓展延伸,介绍日晷图、沙漏图和星辰图,让小朋友感受古人的智慧,增加自豪感。


    关键词:《认识钟表》教学反思

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