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    《一位数乘两位数》观课短评

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    本文《一位数乘两位数》观课短评由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2014-9-12 14:01:27

    计算教学是小学数学教材中的重头戏,计算课是最难上的一种课型。暑假观看了徐斌老师的《一位数乘两位数》,受益匪浅。徐斌老师的这节课教学目标明确,教学重点突出,教学过程清晰流畅,师生交流和谐自然,教师独具魅力的课堂语言更让我们领略了徐老师深厚的教学功力。下面谈一点自己的感受。
    一、“检查复习”与“创设情境”
    现在的数学课堂中,好像很少见到过去教学中的“复习铺垫”环节,取而代之的是“创设情境”。似乎谁用了传统的教学方法谁就是“落后、保守”。但在今天的课堂上,我们发现,徐老师似乎对“复习铺垫”有着自己独特的理解。一上课,老师首先复习了三道竖式计算题目(13+13,3×2,6+20)和四个口答题。通过这些题目唤起学生已有的数学学习经验,为后继知识的学习打下坚实的基础。其实创设情境与复习铺垫并不矛盾,并不是所有的计算教学都必须从生活中去找“原型”。选择什么样的方法取决于计算教学内容的特点和学生的学习起点。
    二、“算理直观”与“算法抽象”
    有人认为,计算教学淡化了算理教学就是不再重视算理教学。只要通过反复“演练”就可以了。本节课,教师没有简单地让学生用所谓的简化竖式进行计算,而是在实际计算中使学生进一步理解一位数乘两位数的算理,教师通过观察、比较引导学生找出这些初始竖式的共同点,进而产生简化竖式的需要,在此基础上自然引出比较简便的竖式写法。
    计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生理解抽象的法则,更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,从而达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。本节课徐老师在这方面为我们提供了一个很好的“范型”。
    三、“教师的进”与“教师的退”
    新课程背景下的数学课堂,教师应该摆正自己的位置,在课堂上充分发挥学生的主体作用。“算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点,它体现了全新的教学理念,是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台,是使每个学生都能得到发展的有效途径。在本节课上,两个例题的教学教师充分相信学生的学习能力,引导学生自己想出多种计算方法。
    但换一个角度想,对于学生想出的多种计算方法,总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中,教师有责任引导学生去比较、去评价,并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法,以便举一反三、闻一知百。在这个时候老师又非常从容地站出来,对学生进行适时适度的算法指导。


    关键词:《一位数乘两位数》观课短评

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