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    《100以内数的连加运算》教学反思

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    本文《100以内数的连加运算》教学反思由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2014-9-11 15:40:17

    《谁的得分高》(100以内数的连加运算)是二年级上册第一单元的第一课时。学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过,在本课中只是数目变大了。因此教学时,充分利用知识的迁移规律,帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理。
            在本课教学中,自我觉得比较满意的有两个地方。一是从具体情境以及表格中提取数学信息时,不仅让学生能从表格中提取信息,还教给学生观察的方法。引导学生从不同的观察角度进行观察,即横向观察和纵向观察,向学生渗透观察表格的两种常用的方法,培养学生有序思考的习惯。二是在探究“淘气得了多少分?”24+30+41=?的计算方法时,能放手让学生独立思考进行计算,再调板反馈,收到了意想不到的效果。发现孩子不仅能借助估算方法来算出结果,还有的利用口算先加整十数相加,再把个位数相加,然后再把两次所得的数加起来得到结果,还有的利用竖式算出结果。在竖式计算中由于有了以前的经验积累,出现了3种列竖式的方法,有的三个数列成一个连加竖式,有的分成两个竖式先求第一步再算第二步,有的两个竖式列在一起,先算第一步,再用第一步的结果直接作为第二步的加数列出一个竖式来,算法可谓多样!
            在本课教学中,虽然有可取之处,但也存在遗憾。大家都知道估算很重要,有利用数感的培养。可在本课教学中,在孩子们猜淘气和笑笑套圈谁会赢的过程中,由于担心时间不够,没有留出足够的时间让孩子们充分地说出谁会赢的理由,因此在培养估算意识上比较欠缺。今后应该在培养孩子的估算能力和意识上进行加强。


    关键词:《100以内数的连加运算》教学反思

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