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    “小数的初步认识”教学反思

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    本文“小数的初步认识”教学反思由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2014-7-17 16:53:00

    《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容,孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。因此我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。
    (一)情景导入,学读、写小数。
         课始从学生熟悉的商品的价格入手,让学生根据发现的信息给商品的价格分类,孩子们很聪明,有两种分类方法:一种是超过5元的,这本身就包含了对于小数大小的一些认识。第二种是和整数的区别,分为两类,从而认识小数的特点,让学生根据这些商品的标价读出小数。根据学生的生活经验,及对学生在读时出现的状况及时改正,学生很容易掌握了小数的读法,并能总结出小数的读法。在这个过程中,充分尊重学生的认知基础,充分挖掘学生的潜能,从而达到教学目的。本着学生已会的教师不讲,学生能自己学会的教师不讲的原则,顺利完成小数的读法和写法的教学。
    (二)利用分数的意义,初步理解小数的意义。
    1米长的线段,平均分成10份,每份有多长?学生很自然的想出:十分之一米,1分米。师自然的引出:十分之一分米也可以用小数表示出来是:0.1米,那么这个0.1米也可以说成是多少?你还可以找出谁的0.1?学生自出了1厘米是0.1分米,1毫米是0.1厘米等等。在这个基础上又找出了0.2米,0.5米,06米等等,在研究这个小数的过程中,你发现了什么?通过观察分数学生看出都是分母是10的分数,小数都是一位的小数,这已经达到了学生学习“一位小数的”目的,也就是十分之几的分数可以写成零点几的小数。
    对于“两数小数”的学习,根据学生的认知经验,是通过自学完成的,在这个过程中,让学生充分说出自己的发现,取长补短,让学生在思考、讨论、观察、操作、交流活动中自然而然的收获知识。


    关键词:“小数的初步认识”教学反思

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